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Juguetes para niños y niñas

Evangelina Aronne — Sat, 19 Nov 2011 00:37:35 +0000

19 de NOVIEMBRE: “Día de la Prevención del maltrato y abuso infantil”

Relee esta nota: prevención

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Se aproximan las fiestas de fin de año, y las vidrieras de las jugueterías

“atraen hasta al más distraído.”

Elegir un regalo, implica mucho más que ver una publicidad en la televisión y comprar al máximo de las cuotas permitidas con la tarjeta.

Es un acto de amor, en el cual pensamos en quien lo va a recibir y que emociones le provocará al abrirlo, por lo tanto, antes de regalar, dediquemos un momento para conocer sus gustos, lo que ya tiene en casa, y que sea adecuado a su edad.

Y sobre todo, juguemos con él o ella …

“Más allá de lo que cueste el regalo, VALEN nuestras atenciones e intenciones”

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Gentilmente, Marc Giner Llenas, Psicopedagogo y logopeda de Barcelona, comparte una publicación de la Lic. Edith Beatriz Burgos:

Los Juguetes y el sexismo

Los juguetes contribuyen al desarrollo integral del niño en todas las áreas de la personalidad: intelectual, física, social y afectiva. Ellos son un excelente recurso para iniciar o consolidar aprendizajes. Por eso es importante analizar la relación entre “los juguetes y el sexismo”.

Muchas veces la publicidad de juguetes fomenta el continuar con el rol tradicional de la mujer y del hombre.

Los juguetes son herramientas importantes en la vida de los niños pues a través de ellos tienen la posibilidad de moverse, curiosear, manipular, experimentar, crear, de relacionarse y de intercambiar acciones, vivencias y sentimientos. Facilitan la integración en el entorno social. Razón por la cual hay que buscar el juguete adecuado y estar muy conscientes del papel que tendrá en el desarrollo del niño.

En general, a las niñas se les regalan juguetes domésticos tales como cocinas, set de limpieza, casa de muñecas, etc. Y a los niños se les regalan juguetes más variados como autitos, pelotas, juegos de construcción, pistas para autos y trenes, potenciando su capacidad cognitiva más que a las niñas.

Desde que se le compra el primer juguete al niño/a se está estableciendo la discriminación de género, fomentando y orientando a la niña a las actividades domésticas y asistenciales; y al niño a las actividades profesionales y fuera de casa.

Pareciera, que es una cuestión de los adultos que existan, juguetes para “niños” y juguetes para “niñas”. Es hora de que los adultos tomen conciencia de que los juguetes no tienen sexo, que son los adultos quienes los marcamos con estereotipos sexistas.

El juego es libre y espontáneo y así hemos de comprenderlo.

Los juguetes deben ser estimulantes y variados, y los adultos deben proporcionar los que aporten valores positivos, sin olvidar que cuando el niño juega reproduce e imita situaciones o historias vividas, esto significa que los adultos que están a cargo de un niño/a deben ser modelos no sexistas, es decir que tanto el hombre como la mujer, que el niño tienen como referentes realicen labores domésticas como profesionales, ya que esto es lo que los niños van a reproducir en sus juegos.

Nuestra sociedad está en un proceso de cambio, y el estereotipo sexual de los juguetes representan la sociedad de décadas pasadas, la de la familia patriarcal, pero no la de ahora, ya que hoy es muy raro que la mujer esté en su casa y no tenga una ocupación profesional, al igual que es muy frecuente ver a los hombres cambiar pañales o dar de comer a su hijo. Entonces porqué hay adultos que se empeñan tanto en continuar educando a su hijo bajo el mandato tradicional del rol de la mujer y el hombre. Muchas veces ésta educación se hace de forma automática, siguiendo los mandatos culturales.

Es importante reflexionar y fomentar en los niños/as una educación no sexista, ofrecerles a través de los juguetes las mismas posibilidades de desarrollarse plenamente como seres íntegros e independientes capaces de insertarse en la sociedad como personas competentes.

¿Qué pasa cuando un niño/a quieren jugar con los juegos que tradicionalmente “no les corresponde”?

Los juguetes además de responder a las posibilidades motoras y cognitivas de los niños para interactuar con el juguete que se le ofrece, deben responder a sus intereses.

No se trata de imponer un juguete o de prohibirlo, lo importante es ofrecerles nuevos patrones y modelos de relación entre géneros, ya que el problema radica en considerar espontáneo o innato a algo que es aprendido.

En los juegos de dramatización (casita, maestra, doctor, etc), los niños asumen roles que observan de los adultos, es así como asumen los roles vividos en sus casas; en el colegio, en la calle y los reproducen fielmente. Del mismo modo interiorizan la valoración que estos roles adquieren en la sociedad. La idea no es que el niño juegue con muñecas y la niña con autos, para superar el estereotipo tradicional, sino que se trata de que los niños/as usen indistintamente éstos juguetes y que el docente o el adulto les haga ver las distintas posibilidades de interactuar con ellos.

Mónica Pérez nos da una guía de cómo elegir el juguete apropiado según la edad y las necesidades de los niños y las niñas:

Para los bebés de cero a un año recomienda aquellos que estimulen los sentidos, con colores, texturas y sonidos diferentes.

Para niños y niñas de uno a dos años sugiere los que permitan lanzar, meter, sacar, apilar y experimentar con elementos naturales como el agua y la tierra; así como los que estimulen la imitación de acciones simples como animales, títeres, teléfonos y coches; además de aquellos que les permitan desplazarse en el espacio.

Entre los dos y los seis años propone que se les faciliten juguetes como los triciclos y las pelotas, así como algunos que sirvan para desarrollar su habilidad manual y para imitar escenas familiares y profesionales como muñecos y herramientas para la carpintería y la medicina, entre otros.

¿Y los juguetes didácticos?

La mejor alternativa para evitar la discriminación en los juegos y juguetes serán los juguetes didácticos, pero esto no significa, bajo ninguna circunstancia que se privará a los niños de las tradicionales muñecas o autos. La idea será que la mayor cantidad de juguetes sean didácticos.

El adulto deberá encontrar junto al niño el equilibrio necesario entre los distintos juguetes que el mercado ofrece.

Los juguetes didácticos los ayuda a crecer más independientes.

¿Cuándo un juguete es didáctico?

Cuando se corresponde con la edad y el nivel evolutivo de cada niño.

Cuando toma en cuenta las características, necesidades y preferencias del niño.

Cuando desarrolla las capacidades de madurez intelectual, habilidad manual y fuerza física.

Cuando va acorde al entorno del niño, su disponibilidad de espacio, de tiempo, sus compañeros de juego, su familia y cultura.

Cuando ayuda a desarrollar distintos esquemas de socialización y trabajo, ya sea éste solitario, de grupo, de competitividad, de agresividad, o de colaboración.

Cuando no son complejos, ni bélicos ni sexistas, y no van de la mano de los personajes de moda.

Esta es una guía a la hora de seleccionar juguetes para los niños. De esta forma el adulto potenciará el jugar educando sin discriminar.

Lic. Edith Beatriz Burgos

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/02/los-juguetes-y-el-sexismo.html

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Cuidadores a cuidarse :)

Evangelina Aronne — Mon, 14 Nov 2011 03:50:56 +0000

Una colega de Múltiples Miradas, Valentina Candini, colabora con la Asociación de Lucha contra el Mal de Alzheimer – A.L.M.A., nos da a conocer algunas pautas útiles para los familiares y cuidadores de quien padece la enfermedad.

EL APOYO AL PACIENTE Y A LA FAMILIA

Cuando se recibe el diagnóstico de Alzheimer, en la familia se crea una situación difícil, pueden presentarse reacciones de ansiedad, temor, desesperación, perplejidad, indiferencia, entre otros. La velocidad a la que cada miembro de la familia entiende y acepta la situación puede ser muy variable, pero está claro que a medida que la enfermedad avanza las reacciones se modifican.

Es aconsejable ponerse en contacto con la asociación de familiares más próxima u otras entidades que puedan asesorar sobre aquellas cuestiones que vayan aconteciendo a lo largo de la enfermedad.

Tener un buen conocimiento de la enfermedad, de su evolución y la fase en que se encuentra el paciente, la comprensión y la aceptación de la situación, son fundamentales para poder realizar una buena intervención.

En las primeras etapas de la enfermedad, el paciente tiene una vida
bastante autónoma y requiere mínimos cuidados, pero a medida que la
enfermedad avanza los cuidadores y la supervisión se incrementan. Este
hecho va produciendo un desgaste emocional, físico, económico y social. El
cuidador directo se puede encontrar bajo una gran tensión emocional que puede generar discusiones y actitudes negativas para el paciente. Muchas veces se hace difícil ser conciente de que el paciente no tiene ninguna culpa de la enfermedad ni de sus trastornos psicológicos y del comportamiento. Es muy importante recordar que hay que tener paciencia y con amor, saber aprovechar al máximo los buenos momentos que se puedan pasar con el familiar afectado.

CONSECUENCIAS DE SER CUIDADOR

Debe saber que cuidar a una persona con demencia supone más que
cuidarla físicamente, se añade comprenderla, decidir por ella, interpretar sus
cambios de carácter, y evitarle riesgos, todo esto hace que el cuidado no sea
una tarea fácil.

En general, las personas que ejercen de cuidadores no vigilan su salud,
pues la tarea es considerable, y así ante pequeñas “señales de alarma” (dolor,
tristeza, insomnio, inquietud, cansancio…) continúan cuidando sin prestarse
atención. Estas “dolencias”, y “padecimientos” son el comienzo de un mal
estado de su salud. Tiene por tanto que saber reconocer
estos síntomas, y darle su debida importancia para no aumentar su sufrimiento
y el de su familiar. Sepa que su ser querido si pudiese no le pediría
tanto sacrificio.

Si usted se cuida en los aspectos físicos, emocionales y sociales, cuidará
mejor a su ser querido (tiempo y calidad). Para que su familiar enfermo, note
su confianza y responda a su necesidad, precisa de una persona con energía y
salud, es decir, una persona cuidada.

LA SALUD DEL CUIDADOR PRINCIPAL

Es responsabilidad de usted como cuidador mantener un buen estado de
salud, tanto físico como emocional, y para ello debe buscar tiempo para acudir
al médico, tiempo para disfrutar de ratos con su familia, sus amigos, seguir
manteniendo algún hobby, buscar soluciones, etc.

Debe ser consciente de la necesidad de poner límite al papel de cuidador
a favor de su autocuidado. Desarrollar una actitud favorable y activa en la
búsqueda de soluciones es una forma positiva de introducir cambios en la tarea
que ha asumido y, sobre todo, hacerla compatible con su proyecto de vida.

POR TODO ELLO RECUERDE:

Reconocer que tanto usted como su ser querido son igual de importantes en los cuidados.

Usted cuida a una persona enferma, por ello va a precisar de usted cada día un poquito más y para ello debe prepararse.

Saber hasta dónde puede llegar, y a partir de qué momento tiene que pedir ayuda.

Ser realista y darse cuenta que habrá cosas que tendrá que delegar por el bien suyo y el de su ser querido.

Elegir aquellas tareas que le suponen a usted con su familiar más satisfacción y menor perjuicio para su salud física y/o emocional.

Y sobre todo, no culparse, los sentimientos negativos existen y deben de aflorar, no los esconda, perjudicaría seriamente su salud.

Destine algún momento del día para hacer actividades que le gustan, usted merece disfrutar de su tiempo.

¡GRACIAS POR DIFUNDIR!

IMPORTANTE: EL 23 DE NOVIEMBRE a las 18 hs en Belgrano 224 – Centro- Córdoba. Disertación de Federico Ortiz Moreno, oriundo de México, Fundador ALMA Monterrey.

Informes: mirtaroldan@hotmail.com

A.L.M.A. http://www.alma-alzheimer.org.ar/grupos.php

Aquí varias películas que abordan el tema:

http://www.vidasolidaria.com/noticias/2009-06-16/cine-alzheimer

Facebook: Múltiples Miradas – Lic. Evangelina Aronne

Corazón y Calidad de Vida

Evangelina Aronne — Tue, 08 Nov 2011 01:19:00 +0000

Algunas intervenciones quirúrgicas necesitan más que otras de una ayuda profesional psicológica, ¿Depresión pos-infarto?

En los últimos años, los especialistas que estudian las enfermedades coronarias han encontrado que los pacientes luego de haber sido sometidos a una cirugía cardiovascular, caen en estados depresivos, que muchas veces pasan desapercibidos, pero que más tarde influyen en la calidad de vida, y en la mortandad.

Uno de cada dos pacientes sometidos a cirugías de “revascularización miocárdica,” pueden adquirir una depresión “reactiva” luego de los primeros meses de pos-cirugía. De allí la importancia de un seguimiento psicológico que permita ir viendo los distintos estados de ánimo, luego de la intervención. Al respecto el Doctor Bruce Rollman de la Universidad de Pittsburg. EE.UU. quien investigó sobre una muestra importante de pacientes, desarrolló un tratamiento que lo denomina: “cuidado colaborativo por vía telefónica,” programa a cargo de equipos de psicólogos, psiquiatras y enfermeras.

Tiene una duración de ocho meses, en los que en forma periódica los pacientes reciben un llamado, para ser indagados acerca de sus actividades diarias, estados de ánimo, sensaciones que van sintiendo respecto de su post-operatorio, preguntas de la vida cotidiana, y hasta cambios de medicación previo informe al médico de cabecera y posteriores indicaciones.

A veces se incluyen antidepresivos, si los resultados de las llamadas así lo descubren. Los cambios en relación a la salud física y emocional que se vayan registrando serán informados en su totalidad al médico, quien decidirá las próximas visitas y su frecuencia. Si bien aún no se tienen resultados estadísticos de estos programas, se observan cambios muy favorables en las personas que sostienen las charlas telefónicas. Son aclaradoras y contenedoras, respuestas absolutamente necesarias para las necesidades de este tipo de pacientes, sin olvidar otros sindromes, ya que el estado de enfermedad origina cambios en las personas que las padecen, generando angustias y ansiedades que deben ser atendidas al igual que el dolor físico.

Para tener muy en cuenta:

-La depresión disminuye la fuerza del bombeo del corazón.

-Los latidos se vuelven más débiles.

-La sangre no llega con nornalidad a los distintos órganos del cuerpo.

- Pedir ayuda antes, durante y después de un episodio cardiovascular es un imperativo.

- No olvidemos que se trata de un órgano estrechamente vinculado a las emociones.

Recordemos que el Dr René Favarolo fue el creador y principal impulsor de los bypass, hoy también denominados Stend, que salvan millones de vidas. El amor a sus semejantes y la solidaridad fueron las constantes de su vida.

Lo recordamos en esta reflexión, que apunta nada más y nada menos que a un órgano vital, con el mayor respecto y agradecimiento.

Lic. Beatriz Cruces

FACEBOOK: Múltiples -Miradas-Lic-Evangelina-Aronne

Jornadas para ingresantes en la U.N.C.

Evangelina Aronne — Thu, 03 Nov 2011 20:24:39 +0000

Antes de comenzar una carrera, hay algunos pasos que tenemos que dar, uno es conocer más nuestros intereses y habilidades, otro, asesorarnos acerca de ámbitos de inserción laboral, y otro es buscar información acerca de la vida universitaria, características de cursado y materias que contiene el plan de estudios.

En Córdoba, algunas facultades, anualmente abren sus puertas, aquí alguna de ellas:

Jornadas de puertas abiertas en la UNC para los futuros ingresantes

Facultad de Filosofía y Humanidades: Viernes 11 de noviembre de 16 a 20 hs.
Te invitamos a la jornada que haremos en el aula de Casa Verde, para contarte cómo es el ingreso y la vida en el primer año de las carreras de la Facultad.
Confirmar asistencia a: eningresoffyh@gmail.com
Mayor información en la página www.ffyh.unc.edu.ar, donde dice Ingreso 2012.

Escuela de Ciencias de la Información - Facultad de Derecho
Jornada de Puertas Abiertas. Fecha: 11 de noviembre. Horario: 11 hs.
Ciudad Universitaria – www.eci.unc.edu.ar

Facultad de Lenguas
Fecha: 11 de noviembre. Horario: 17 hs.
Taller de Puertas Abiertas
Video presentación de historia y actividades de la Facultad de Lenguas.
Panel de profesores presentando su visión de la Facultad de Lenguas.
Tour de familiarización con el edificio, áreas y departamentos.
Charla específica de cada idioma (con actividades prácticas/interactivas en algunos casos).

Facultad de Ciencias Económicas
I Jornada de Puertas Abiertas. Día: lunes 14 de noviembre. Horarios: 10.30 a 12.30 o 15.30 a 17.30.
La Jornada será un espacio de encuentro y diálogo con docentes, estudiantes y egresados. Los docentes informarán todo lo que hay que saber sobre las carreras que se dictan en la Facultad y sobre el ingreso; los estudiantes relatarán los desafíos y oportunidades que implica la vida universitaria; y los egresados compartirán su experiencia profesional. También será una buena oportunidad para recorrer el edificio de la FCE.
Se requiere inscripción previa en: www.eco.unc.edu.ar
Lugar: Av. Valparaíso s/n. Ciudad Universitaria
Más informes: gabinetepsicosocial@eco.unc.edu.ar – secestud@eco.unc.edu.ar